The history of English - zajęcia dla liceum

Temat: The history of English

Cel:

·         Wprowadzenie metody ‘flipped classroom’

·         Zapoznanie się z historią języka angielskiego oraz jego ewolucją przez wieki,

·         Poznanie etymologii powszechnie używanych słów angielskich,

·         Poszerzenie wiedzy kulturowej państw anglojęzycznych.

Pomoce naukowe:

·         Materiały udostępnione uczniom przed planowaną lekcją,

·         Karty pracy,

·         Komputer, rzutnik, dostęp do internetu,

·         Urządzenia multimedialne dla uczniów (telefon, tablet);

Wykorzystane metody pracy:

·         Praca samodzielna (w domu, przed zajęciami)

·         Praca w parach (na zajęciach)

·         Praca grupowa (po zajęciach, przygotowanie projektu)

Grupa: B1+

Wiek uczniów: 15+

Przebieg zajęć:

UWAGA! Jeżeli uczniowie pracują metodą flipped classroom po raz pierwszy, nauczyciel powinien zapoznać ich z zasadami tej techniki oraz wyjaśnić jaki ma cel.

1.       Na zajęciach poprzedzających daną lekcję, nauczyciel przekazuje uczniom pakiet materiałów niezbędnych do przygotowania się na właściwe zajęcia. W przypadku tej lekcji są to:

·         Film przygotowany przez nauczyciela oraz zestaw pytań z nim związanych (ja wykorzystałam serwis www.edpuzzle.com ). Klip przedstawia w prosty i zabawny sposób historię języka angielskiego oraz zmiany jakie w nim zachodziły w ciągu stuleci.

·         Quiz, a raczej zabawa sprawdzająca jak dobrze uczniowie znają język angielski oraz czy potrafią kojarzyć fakty i logicznie myśleć. Quiz został zamieszczony na platformie www.quizziz.com i dotyczył staroangielskich słów, które nadal funkcjonują w języku w nieco innych formach.

·         Linki do stron z ciekawostkami dotyczącymi języka angielskiego:  https://www.englishclub.com/what-is-english/  oraz

https://www.englishclub.com/interesting-facts/

2.       Podczas kolejnych zajęć uczniowie wykonują następujące zadania oparte na otrzymanych materiałach:

a)       Powitanie (ok. 3 min.)

b)      Praca w parach – uczniowie otrzymują krzyżówkę w języku angielskim, drużyna, która jako pierwsza odgadnie hasło otrzymuje punkty bonusowe, które będzie miała możliwość wykorzystania podczas realizacji ostatniego zadania (ok. 15 min.)

c)       Praca w parach – uczniowie rozwiązują interaktywny quiz na platformie Kahoot!. W tej części zajęć niezbędne jest wykorzystanie urządzeń multimedialnych (ok. 20 min.)

d)      Praca w grupach – uczniowie dzielą się na 4-osobowe grupy; ich zadaniem jest przygotowanie planu działania do wykonania zadania domowego. Zadaniem grup jest przygotowanie plakatów, które w sposób prosty, zabawny i przejrzysty ukażą historię języka angielskiego. Plakaty zostaną udostępnione uczniom innych klas. Na wykonanie tego zadania uczniowie otrzymują 2 tygodnie. W tym czasie nauczyciel odgrywa rolę konsultanta. (ok. 5 min.)

e)      Pożegnanie 

Autorka: J. Magnus-Żelazko, nauczycielka j. angielskiego

Storytelling - narzędzia

Przez cały okres trwania projektu językowcy starali się wzmacniać umiejętności tworzenia wypowiedzi w języku obcym. W tym celu korzystaliśmy z wielu narzędzi i dziś chciałam przybliżyć kilka z nich.

Story Cubes

Te niepozorne kości na stałe zagościły na naszych stołach. Sposobów zabawy jest kilka, ale najprościej rzucić i układać wspólnie lub rywalizując wspólną historię, w której zawrze się wszystkie słowa kluczowe z obrazków.

Mamy do dyspozycji zestaw podstawowy (pomarańczowy) i kilkanaście, często potrójnych, zestawów dodatkowych, rozwijających opowieść:

A jeśli nie mamy lub nie planujemy zakupu kości zawsze możemy skorzystać z gotowej darmowej aplikacji zarówno na Androida jak i iOS.

Android  iOS

Dixit
Gry używane na zajęciach dzielę na te nudne, zaprojektowane do nauki i te ciekawe, które miały być po polsku, ale świetnie sprawdzają się na zajęciach z języka obcego. I tak jest z grą Dixit. Zasady te same, ale inny poziom rozgrywki.

Można też storytelling przerzucić na tablety, komputery, do sali informatycznej. Oto moje ulubione narzędzia.

Storybird

Najukochańszy, bo można tworzyć wiersze, ale i mini książeczki. Niestety nie ma jak je bezpłatnie pobrać, ale zawsze można posiłkować się linkiem. Wszak o zabawę tu chodzi!
Storybird - link

Animaker
Dla miłośników tworzenia kreskówek polecam programy typu Animaker. Można tu mieć podstawowe funkcjonalności za darmo, co powinno wystarczyć w szkole.

Toontastic
Na tabletach można zainstalować mnóstwo różnych darmowych narzędzi. Ja polecam Toontastic.

 Pomysły zebrała: Julia Budzowska, nauczycielka j. angielskiego

SPRAWOZDANIE Z WYMIANY POLSKO-FRANCUSKIEJ - #eTwinning

W roku szkolnym 2017/2018 realizujemy w naszej szkole projekt kulturowo edukacyjny wraz z uczniami i nauczycielami liceum europejskiego z Saint Quentin we Francji. Współpraca została nawiązana dzięki aktywności na portalu programu eTwinning. Przedmiotem, na którym opiera się działanie, jest historia, a w szczególności historia dwóch wojen światowych, które w XX wieku rozegrały się także w Europie. W trakcie wymiany polscy uczniowie goszczeni są w domach swoich francuskich kolegów i odwrotnie. Taki system daje możliwości poznawania nowych kultur i tradycji oraz, co najważniejsze, doskonalenie umiejętności komunikacyjnych w języku angielskim.

Projekt podzielony jest na dwa etapy. Pierwszy z nich, który miał miejsce od 7 do 14 października 2017 roku, realizowany był na terenie Francji. W trakcie pobytu w Saint Quentin, polscy uczniowie zapoznali się z historią I wojny światowej, odwiedzili miejsca pamięci oraz zaangażowali się w przygotowanie plakatów i prezentacji multimedialnych, poświęconych omawianym zagadnieniom. Wyjazd był również okazją do zwiedzenia Paryża.

Drugi etap planowany jest w dniach 8 – 13 kwietnia bieżącego roku w Polsce. Tym razem młodzież zajmie się tematyką drugiej wojny światowej, ze szczególnym wskazaniem na kwestię Żydów i Holocaust. W ramach rewizyty francuskich uczniów planujemy serię warsztatów na terenie szkoły oraz wizyty w Muzeum Powstania Warszawskiego oraz Muzeum Żydów Polskich – POLIN. Ponieważ nasze miasto nierozerwalnie związane jest z historią Żydów, planujemy również grę miejską, której celem będzie zgłębienie tragedii jaka rozegrała się w istniejącym w Łodzi getcie oraz obozie pracy dla żydowskich i romskich dzieci.

Istotnym założeniem współpracy jest jej kontynuowanie przez kolejne lata, tak by w każdym roku móc oprzeć projekt na innym przedmiocie. Dzięki temu uczniowie mogą szlifować umiejętności językowe, a równocześnie pogłębiać wiedzę z danych dziedzin.

Nauczyciel prowadzący współpracę: Justyna Magnus-Żelazko

CHEMICZNA MAPA MYŚLI Metody otrzymywania soli

Cele: uporządkowanie i utrwalenie wiedzy dotyczącej metod otrzymywania soli

Przygotowałam laminowane materiały do wielokrotnego wykorzystania oraz karty pracy z metodami otrzymywania soli.

Były to kwadraciki, na których podany jest wzór soli oraz wzory substancji, które są potrzebne do otrzymywania tych soli. 

Sól jest dwukolorowa, część zielona odnosi się do zasadowego charakteru soli, a część czerwona do kwasowego. Substancje potrzebne do otrzymywania soli pochodzące od części kwasowej są czerwone, a od części zasadowej – zielone.

Czas: 30 minut

Podział uczniów na grupy dwuosobowe. Uczniowie porządkują kwadraciki i układają równania reakcji. 

W wykonaniu zadania pomaga im karta pracy. Po sprawdzeniu poprawności wykonanego zadania uczniowie zapisują równania reakcji w kartach pracy i uzupełniają współczynniki.

Autorka: Izabela Deszcz, nauczycielka chemii